ABSTRACT
O professor deve utilizar diferentes alternativas para que se tenha o estímulo e o desenvolvimento do aprendizado efetivo, abrangendo a singularidade de cada estudante. Nesse contexto, os métodos práticos podem configurar-se como importante alternativa de ensino da Fisiologia Humana por proporcionar práticas educacionais atrativas, em que o estudante tem a chance de aprender de forma mais ativa, dinâmica e motivadora. Diante disso, o presente estudo objetivou revisar a literatura e analisar a utilização dos jogos no processo de ensino/aprendizagem da Fisiologia Humana, em todos os níveis de ensino, e discutir suas principais aplicações, vantagens e desvantagens. Realizou-se a revisão de estudos publicados em revistas indexadas nas bases: Scielo, Lillacs e Google Acadêmico. Para busca destes estudos utilizou-se os termos: "métodos alternativos", "Fisiologia Humana", "Fisiologia Humana AND ensino", "jogos AND Fisiologia Humana", "métodos práticos AND Fisiologia Humana", e "jogos AND ensino AND Fisiologia Humana". A partir dos artigos analisados, foi possível encontrar três diferentes tipos de jogos (jogos representacionais, jogos didáticos e jogos teatrais). Os jogos representacionais e os jogos didáticos apresentaram vantagens em relação aos jogos teatrais, sendo indicadas suas aplicações para o ensino da Fisiologia Humana, pois podem auxiliar os estudantes na consolidação dos conteúdos, de modo motivante e divertido. Além disso, a utilização desses jogos pode atuar como uma estratégia facilitadora do processo de ensino/aprendizagem da Fisiologia Humana. (AU)
The teacher must use different alternatives in order to have the stimulus and the development of effective learning, covering the uniqueness of each student. In this context, practical methods can be configured as an important teaching alternative for Human Physiology because it provides attractive educational practices, in which the student has the chance to learn in a more active, dynamic and motivating way. Therefore, the present study aimed to review the literature and analyze the use of games in the teaching/learning process of Human Physiology, at all levels of education, and to discuss their main applications, advantages and disadvantages. Were analyzed studies published in journals indexed in the databases: Scielo, Lillacs and Google Scholar. To search for these studies, were used the terms "alternative methods", "Human Physiology", "Human Physiology AND teaching", "games AND Human Physiology", "practical methods AND Human Physiology", and "games AND teaching AND Human Physiology". From the analyzed articles, it was possible to find three different types of games (representational games, educational games and theatrical games). Representational games and didactic games presented advantages over theatrical games, indicating their applications for teaching Human Physiology, as they can assist students in consolidating content in a motivating and fun way. In addition, the use of these games can act as a strategy to facilitate the teaching/learning process of Human Physiology. (AU)